Tecnologias e suas relações com a produção do conhecimento
Silvia
Maria dos Santos Assis Silva
Falar
sobre tecnologias, de imediato nosso pensamento se reporta para os exemplos
mais atuais de eletroeletrônicos como computadores (notebooks, netbooks, ultrabooks), celulares (smartphones, iphones), tablets
e suas mais novas versões, talvez por serem os modelos que mais têm sofrido
atualizações em seus softwares nos
últimos cinco anos. Entretanto, todo processo tecnológico permeia a história da
humanidade desde os seus primórdios, como a invenção da roda, da escrita,
máquinas agrícolas, máquina a vapor....revolução industrial evoluindo para
revolução tecnológica trazendo
contribuições significativas e tendo alcançado patamares inimagináveis,
servindo não só ao capital, mas também ao estreitamento das relações humanas e
alterando profundamente o sentido das distâncias.
Criadas
pelo homem com o objetivo de facilitar a realização de tarefas, trazer conforto
e qualidade de vida, muitas vezes têm sido utilizadas de forma negativa
servindo para atos terroristas e ameaças à humanidade, as tecnologias
encontram-se de tal forma incorporadas ao cotidiano das pessoas, que
praticamente seria impossível sobreviver sem elas na atualidade.
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E CIBERCULTURA
O advento
da sociedade do conhecimento, a partir das últimas décadas do século XX, exige
a superação da reprodução para a produção do conhecimento, e nesse processo a
tecnologia torna-se um instrumento a serviço do bem estar da humanidade.
Nesse
contexto, o surgimento das TIC's - Tecnologias de Informação e Comunicação e
sua incorporação ao campo educacional, tem favorecido um novo espaço de
sociabilidade, de organização, de informação e produção de conhecimentos.
Exigência da cibercultura, o uso da internet e do computador no processo
educacional, definem essa nova ambiência informacional e dão o tom da nova
lógica comunicacional.
Na
cibercultura ocorre a transição da lógica da distribuição (transmissão) para a
lógica da comunicação (interatividade), e a figura do emissor ativo converte-se
num formulador de problemas, um facilitador, um mediador pedagógico que
possibilita o diálogo, a colaboração, a interação e conseqüentemente a produção
do conhecimento. Contudo, a utilização das TIC's na educação, por si só não
proporcionam novas formas de construção do pensamento e da aprendizagem. A
produção do conhecimento e da aprendizagem só ocorrem, se e somente se, os
sujeitos de um determinado contexto cultural têm a intenção de fazê-lo e reconhecem
que o fazem.
A
interação entre os sujeitos é o eixo central e de uso positivo das TIC's na educação. A interatividade, modalidade comunicacional que ganha centralidade na
cibercultura, não garante uma interação significativa nem novas formas de
construção do conhecimento e estilos de aprendizagem. O que de fato fará a
diferença é o uso desse potencial tecnológico para a circulação e produção de
conhecimentos significativos para os alunos.
Referências bibliográficas:
KAMPFF, A.J.C. Tecnologias. Material disponibilizado no acervo do IESDE BRASIL
S.A. Disponivel em www.iesde.com.br. Acesso em 30/07/2014.
LEMOS, A.
Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto
Alegre: Sulina, 2002
MIRANDA,C.E.A.
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Acesso em 30/07/2014.
SILVA, M.
Sala de aula interativa. RJ.
Quartet, 2003