Tecnologias e processo de ensino aprendizagem

A questão das inteligências múltiplas (linguística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, intrapessoal e interpessoal), características de todos os indivíduos, e suas implicações educacionais em relação ao processo de ensino -aprendizagem, há muito tem sido objeto de estudo da psicologia.

Todos os indivíduos possuem em sua bagagem genética certas habilidades básicas em todas as inteligências, e o desenvolvimento delas será determinado tanto por fatores genéticos quanto pelas condições ambientais e culturais.

Howard Gardner, psicólogo construtivista desenvolvedor da Teoria das Inteligências Múltiplas, explica que estas, são conjuntos de capacidades, inteligências que todos têm, porém no decorrer da vida desenvolvem com maior sucesso uma ou outra, e mais umas do que outras.

Nesta perspectiva é desafiador o papel dos educadores, devendo considerá-las nos espaços de aprendizagem, promovendo formas distintas de trabalho, respeitando as diversas formas de desenvolvimento intelectual. Os indivíduos têm perfis cognitivos diferentes uns dos outros, defende Gardner, e as escolas (espaços de aprendizagem) devem, ao invés de oferecer uma educação padronizada, seria ideal que cada indivíduo recebesse a educação que favorecesse o seu potencial individual.

Até a próxima!

Silvia Assis

Dicas de Português

OSCAR

"O nome do famoso troféu do cinema tem plural (Óscares) tanto quanto Grammy, troféu que corresponde ao Óscar, para os melhores músicos e intérpretes: Grammys.

Convém acrescentar, todavia, que esse plural (Óscares) só é válido se a palavra for escrita com acento, o que define seu aportuguesamento.

Se escrita sem acento, tratar-se-á, naturalmente, de um nome inglês (Oscar), de plural Oscars.

A estatueta foi criada pela Academia de Artes Cinematográficas de Hollywood em 1927, para premiar filmes, diretores, artista e técnicos. Quatro anos depois, em 1931, a secretária da Academia, sobrinha do pioneiro Oscar Pierce, olhando para a estátua, exclamou: Nossa, parece o meu tio Oscar! O troféu, então, já tinha nome.

Há, todavia, outra versão, segundo a qual a atriz Bette Davis, então no começo da carreira em Hollywood, teria achado o traseiro da estátua parecido com o de seu marido, Harmon Oscar Nelson."

Fonte: Dicionário de dúvidas, dificuldades e curiosidades da língua portuguesa, cujo autor é Luiz Antonio Sacconi.

EAD NO AMBIENTE CORPORATIVO

EAD no ambiente corporativo

Grandes organizações mundiais, sejam elas públicas ou privadas, têm utilizado processos gerenciais relativos à capacitação e desenvolvimento de pessoas visando a preparação e profissionalização dos seus colaboradores, e nesse contexto, os treinamentos tiveram um papel relevante. Porém numa perspectiva contemporânea tornaram - se ineficientes por não propiciarem a visão do todo.

O processo de Treinamento e Desenvolvimento (T&D) de pessoas nas organizações passou por grandes transformações evoluindo para o modelo de educação corporativa, assumindo um papel educacional abrangente, quebrando paradigmas tradicionais de formação técnica e trazendo para si a responsabilidade do aprendizado contínuo dos seus colaboradores.

Em resposta a essa realidade e com o advento da Sociedade do Conhecimento[1]a partir das últimas décadas do século XX associada ao surgimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e da internet, as organizações precisaram se modernizar.

Nessa perspectiva, a introdução de cursos a distância, on line por meio dos  ambientes virtuais de aprendizagem, surge como mais uma alternativa de disseminação do conhecimento organizacional,  oportunizando novas práticas educacionais (autonomia, comunicação bidirecional, interatividade, dialogicidade, compartilhamento, construção colaborativa do conhecimento, entre outros)  características dessa modalidade, e contribuindo para o aprimoramento profissional que vai além dos limites de uma sala de aula convencional.

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[1]Sociedade do Conhecimento: Tem por característica central a importância dada ao aprender a aprender e à formação para a aprendizagem continuada. O saber é visto como um pilar fundamental para o desenvolvimento. (MATTAR, J. 2011).

Dicas de Português - 09/02/2016

Estamos em pleno carnaval, mas para aqueles que não curtem a festa momesca vai aqui mais uma dica de Português.

 Quando usar 'há' ou 'a'?

Existem algumas palavras da nossa língua que só dão problema na hora de escrever. Isso acontece muito com as palavras têm o mesmo som, mas grafia e significado diferentes.

Os exemplos de casos em que isso acontece são muitos, mas hoje vamos nos concentrar numa duplinha que nos atormenta: a diferença entre HÁ com agá e A sem agá.

A dica mais importante para entender a diferença entre eles é lembrar que HÁ com agá é verbo (forma do verbo HAVER) e por isso pode ser substituído por outro verbo.

Assim, devemos escrever com H(agá):

“Há dúvidas na prova”.

Nesse caso, podemos substituir o HÁ pelo verbo existir: “Existem dúvidas na prova”.

Na frase “Há muito tempo não o vejo”, também é com agá, pois podemos dizer: “Faz tempo que não o vejo”.

Já na frase “Estamos a dois minutos de casa”, o A deve ser escrito sem agá, pois não pode ser substituído por um verbo. Não tem sentido dizer: "Estamos faz dois minutos de casa" ou "Estamos existem dois minutos de casa".

Trata-se da preposição “A”. Podemos usar quando nos referimos à distância ou a tempo futuro: “Estamos a vinte quilômetros do aeroporto”, “Ele chegará ao trabalho daqui a dez minutos”

Referências: Disponível em http://g1.globo.com/educacao/blog/dicas-de-portugues/1.html

Bom carnaval!

Dica de Português - 27/01/2016

1,5 milhão ou 1,5 milhões?

"A unidade “milhão” só vai para o plural a partir do segundo milhão, ou seja, a partir de 2 milhões.

Em caso de dúvida, portanto, observe o número que antecede a vírgula e lembre-se que numerais como “milhão”, “bilhão” e “trilhão” devem concordar com esse número.

Exemplos: 1,5 milhão; 1,9 milhão; 2,25 milhões; 5,1 bilhões etc."

Para complementar a dica, vejamos o que diz Pasquale Cipro Neto no livro O dia-a-dia da nossa língua.

"Os principais órgãos da imprensa deste país têm usado sistematicamente no singular o substantivo que indica algum tipo de medida ou grandeza -litro, milhão, tonelada-, quando o numeral é inferior a dois: 0,9 litro,

1,4 metro, 0,98 tonelada.

O problema é que esse padrão é pouco produtivo. Na prática, ao encontrar "1,5 bilhão", ninguém lê "um vírgula cinco bilhão". O que se lê mesmo é "um bilhão e meio". Quando se encontra "1,7 milhão", é mais

provável que se leia "um milhão e setecentos mil". De qualquer maneira, parecem mais do que sacramentadas e abonadas, na imprensa e nos textos técnicos, as formas "0,8 litro", "1,4 milhão" etc."

Bye, bye!

Frases com poder de destruição

Fazer cara feia, rosnar, ameaçar e morder, esse era o comportamento do homem das cavernas, como forma de sobrevivência. Hoje, há outras maneiras de reagir diante de uma situação desafiante. Não deixe a beligerância contaminar seu jeito de ser.

Segure a sua língua. As palavras erradas, ditas em um momento de raiva, incompreensão e indignação, ou quando se sente injustiçado por não receber o tratamento que esperava, têm o poder de destruir relacionamentos, Evite, pois, dizer:

·         Depois de tudo o que eu fiz por você.

·         Na hora que precisou, quem o ajudou?

·         Agora, você está contente?

·         Eu avisei que não ia dar certo.

·         Não me interessa o que você pensa.

·         Não vou perdoá-lo enquanto eu viver.

·         Não gosto de gente da sua laia.

·         Espero que pague o mal que me fez.

São frases com resultados catastróficos para quem fala e para quem ouve. A palavra é uma faca de dois gumes _ fere quem escuta, machuca quem desfere o golpe.

Aprendi que a primeira habilidade demonstrada pelo bebê, e isso também é um instinto ancestral, é reconhecer, na fisionomia dos pais, as suas emoções, sejam elas de irritação, de carinho e de alegria. Numa situação complicada, caso não se sinta à vontade para dizer qualquer coisa, faça uma fisionomia de paisagem. Não deixe o veneno dominar sua língua.

Você pode morrer contaminado. Há um provérbio que diz: o que guarda a sua língua, guarda sua alma das angústias.

Trecho do livro: Hoje pode ser um dia melhor (R.S.Beco)

Aprendizagem na EAD e proposta pedagógica

Buscando conhecer um pouco mais sobre as Teorias da Aprendizagem, observo que todas elas, apesar de em algumas vezes divergentes, têm a sua importância e trouxeram grandes contribuições para a Pedagogia e para a Educação seja ela em sua forma tradicional ou a distância. Todas elas consideram os indivíduos como agentes ativos na construção de seu conhecimento e objetivam explicar como se processa o aprendizado nos indivíduos, assim como oferecem elementos que o educador deve observar para facilitar e otimizar cada vez mais o aprendizado dos seus alunos.

Mudanças significativas ocorreram nas instituições educacionais na última década com a introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC, provocando mudanças nos papeis de professores e alunos.

“O professor é mediador e o aluno é ativo na construção do seu conhecimento” (Litto, 2009).

Numa perspectiva andragógica (educação centrada no aprendiz na sua fase adulta ) e trazendo para o campo da EaD onde o público alvo de forma geral é formado por adultos, pois requer uma certa maturidade, independência para gerir o tempo e autonomia para construção do seu aprendizado, creio que dentre as diversas teorias, as correntes que predominam nessa modalidade educacional,  são aquelas com base no construtivismo e interacionismo, pois dão um maior suporte aos ambientes de aprendizagem colaborativa,  apesar de as teorias behavioristas também encontrarem campo fértil em programas de EAD, como afirmam alguns autores como Hilgard (2007), Maia e Mattar (2008) que consideram as escolas behaviorista e cognitivista como as que marcam o universo atual da EAD.

Referências:

Hilgard, E. Teorias da aprendizagem. Editora São Paulo. Brasilia, 2007

Litto, F. Formiga, M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo, 2009

Maia, C. Mattar, J. ABC da EaD. 3 ed. São Paulo: Pearson Prentice, 2008

Desafios da linguagem dialógica

A atual sociedade da informação tem demandado mudanças significativas em diversos segmentos, e na educação não tem sido diferente. Entre elas a substituição da transmissão unidirecional de informação pela troca interativa entre os sujeitos da aprendizagem, bem como a ideologia de uma educação continuada e centrada no aluno e a rejeição daquele tipo de ensino “bancário”, entre outras mudanças paradigmáticas.

A educação a distância, on-line, se apresenta como uma interessante oportunidade para o deslocamento da pedagogia da transmissão para a pedagogia do diálogo, e nessa perspectiva, tem se constituído num novo paradigma educativo, demandando do educador uma postura menos autocrática e monológica. O desenvolvimento de cursos a distância deve considerar uma adequada estruturação de conteúdos, uso adequado de hipertextos, a promoção de uma linguagem interativa e dialógica.

Entretanto, alguns desafios têm se apresentado neste novo paradigma de ensinar e aprender de uma forma diferente da qual, tanto alunos quanto professores, não foram acostumados. A própria ação de apresentar um conteúdo utilizando uma linguagem dialógica, a praticagem desse diálogo de forma escrita e à distância, o rompimento da prevalência da transmissão, assim como a conversão do educador num formulador de problemas , num provocador de interrogações, já se constitui em grandes desafios, pois a palavra falada é motivada pela necessidade de conversação e está sempre associada a gestos e expressões corporais que auxiliam a comunicação e facilitam o entendimento. 

Ao contrário da linguagem falada, na linguagem escrita a motivação precisa ser criada precisa ganhar novos símbolos que possam representar a expressão, a entonação entre os interlocutores objetivando dar sentido pleno ao que está sendo comunicado.

Diante de tais considerações, o educador deve buscar na linguagem dialógica e na interatividade um canal fértil de conexão com seus alunos, pois segundo Silva (2003, p. 269), “o professor que busca interatividade com seus alunos propõe o conhecimento, não o transmite. É formulador de problemas, provocador de situações, arquiteto de percursos, mobilizador das inteligências múltiplas e coletivas na experiência do conhecimento. Disponibiliza estados potenciais do conhecimento de modo que o aluno experimente a criação do conhecimento quando participe, interfira, modifique. Por sua vez, o aluno deixa o lugar da recepção passiva de onde ouve, olha copia e presta contas para se envolver com a proposição do professor”.

Até a próxima!

S@ssis

Feliz 2016!

Olá pessoal,

Reconheço que estou em débito com vocês, pois deixei de postar com as frequências que fazia, mas foi por uma boa causa. Estive muito envolvida com a conclusão do meu curso de Especialização em Educação a Distância, e a construção do artigo final tomou um pouco meu tempo. Afinal, é preciso ler e estudar muito para produzir um artigo de qualidade.

Considerando justificada minha ausência, volto às atividades alternativas (fotografia e blog). Dessa forma, inicio o ano de 2016 desejando a todos um ano de muitas realizações e mais frequência nesse blog.

Nessa perspectiva, aproveito a oportunidade e já posto aqui algumas fotos do primeiro dia (sexta feira) desse ano de 2016, quando estive na Colina Sagrada (Igreja do Bonfim) para renovar os pedidos para o ano que se inicia. Como é de costume aqui na Bahia, a primeira sexta feira do ano sempre é para fazer os pedidos e mais uma vez não fiz diferente. Fieis lotam a igreja do Bonfim para assistir às missas que são realizadas ao longo do dia, fazerem seus pedidos amarrando fitinhas no gradil da igreja, acendendo velas e formando filas para passar pela Porta da Misericórdia. A visita à igreja nessa primeira sexta feira é muito emocionante, pois tudo reflete positividade. Pessoas de branco orando e se banhando com água benta, assim como levam seus pertences para serem benzidos. Até mesmo os pais e mães de santo se rendem ao pai maior: Senhor do Bonfim, que nas religiões de matrizes afrodescendentes é simbolizado por Oxalá. E para os que creem nesse orixá, vale a pena também se banhar com água de cheiro após e/ou durante a missa. Afinal, diz o ditado que é melhor se prevenir que remediar, ou então um olho na missa o outro no padre. Todas as formas de proteção valem a pena.

Enfim, vamos nos deleitar um pouco com algumas fotos que fiz por lá.

Igreja do Bomfim

Fieis fazendo suas orações

Fazendo pedido amarrando fitinhas no gradil

Banho de água de cheiro (sacudimento)

Assistindo à missa de camarote

Gradil da igreja decorada de fitinhas

Posando para a foto depois dos pedidos